本网讯 当前，抗击新冠肺炎的各项防控工作仍在坚持不懈。教育部“停课不停学”，在线教学迎来发展契机，也面临巨大挑战。近日，中国计算机学会青年计算机科技论坛（CCF YOCSEF）举办了CCF YOCSEF西安特别论坛，此次论坛的主题是“红花”还是“绿叶”，线上教学如何走下去?

论坛邀请了西安电子科技大学、西安理工大学、南京理工大学、河北大学和暨南大学的知名教授开展了线上主题发言和思辨讨论。论坛中主要就在线教学存在的问题、如何提升线上教学质量和线上线下教学如何定位等问题进行了激励的探讨和思想的碰撞。

信工工程学院副院长王希娟带领学院部分教师参加了此次论坛，汲取行业专家的先进观点和创新思维，重新审视自身教学存在的问题，突破自我，积极探索，通过不断的反思与实践来解决线上教学存在的“疑难杂症”。

2月初起，信息工程学院领导班子按照学校“停课不停教、停课不停学”的要求，及时调整工作思路，做好线上教学的工作部署。2月24日开课至今，学院线上教学开展顺利，学院师生们能够同“屏”共振、同向发力。课程中，虽然有时讨论区网络卡顿，但依然挡不住学生们学习的热情，互动环节中学生们畅所欲言，思想一直在线，时不时还有点赞、送花，也给直播授课增添了不少乐趣。

随着线上教学的逐步深入，任课教师逐渐发现了线上教学的一些“壁垒”。承担《数据库原理》课程的任恒妮老师经过本论坛的学习与讨论，认为线下教学好的老师线上教学一定也会好，主要是这些老师对教学的热爱、专注程度高，而专注于教学的老师无论什么时候、以什么方式都会以提高教学质量为目的，以学生为中心，进行艺术化设计。想要保证线上教学与线下课堂教学质量实质等效，就必须形成课前视频拍摄和编辑、课上听评互动、课后群里讨论巩固的完整教学闭环。

另外，对于目前线上教学存在的问题，任老师认为疫情使得很多老师是“被迫”开展线上教学，熟悉平台、准备基本教学素材耗费了大家很多的时间，而在教学设计方面花费的精力不足，并且缺乏线上教学的经验，因此线上教学没有达到自己预期的效果。通过参加这次论坛，加之近几日的线上教学体验，任老师对自己的教学设计进行了反思，重新设计了自己的教学内容、美化了教学课件、修改了课堂讨论的议题，并在随后的课程中付诸了实践。通过课程尝试，学生们的学习积极性明显增强，课堂上参与发言的学生人数增加了，甚至出现了在课后私信自己探讨问题的同学，令人倍感欣慰。

承担《网络数据库》课程的李娟娟老师参加了论坛后，认为“停课不停学”的重点是“学”，即学生，因此，教学中应更加突出学生学习的主动性和灵活性。同时，教师从讲台转到了“主播”台，远程的引导更加需要教师的专注和应变，要时刻观察所有学生的状态并及时提问、指导和调整。正如各种短视频平台中的主播一样，真正能抓住学生的还是“真实、真情的内容”，线上教学一旦没有了能够引发学生兴趣和思考的教学内容，必将直接流失大量“学生粉丝”，教学效果将大打折扣。因此，每次课前的教学设计极为重要，教学内容的挑选和多元化备课是教学设计的重要支撑。

在刚开课的线上教学中，尽管课前做了相应的教学准备，但与“主播”相比，内容还应进一步精炼，与学生的互动问题选取仍有欠缺，对学生的吸引度不强，课堂上学生更易被个别同学的“搞笑”回答吸引注意力，原本应探讨的主题则黯然失色。因此，在论坛结束后，李娟娟老师趁热打铁，重新审视并设计了自己的“教学设计”环节，并在第二天的直播课程中进行了尝试。课堂上通过直播、抢答、随机选人等多种方式开展课堂互动调动了学生的求知欲；课程中时刻关注学生的动态，对学生回复的讨论、作业及私聊信息在第一时间进行回复，增加了学生学习的动力。通过本次实践，学生们上课更积极踊跃地参与了课堂互动，教学效果得到了提升。

本次论坛中，西安电子科技大学苗启广教授认为线上教育未来必将是红花，我们应该坚定信念，以疫情期间的线上教学为契机，努力探索线上直播和线下教学相结合的教育模式。今后，信息工程学院将继续统筹部署，加强与行业间的交流，发挥专业技术优势，采取师资培训、专题研讨等方式培养教师的线上、线下教学设计能力，使教师不断尝试教学形式和内容上的创新，持续唤醒与激活学生的自主学习意识，恢复学生自我管理的能力，使学生终生受益。